盐城工业职业技术学院艺术设计学院有哪些专业

作者:昔梦 2020-07-15 老盐城

图片由网友“昔梦”提供

广告设计与制作

培养目标:培养拥护党的基本路线,具有良好的职业道德和敬业精神,德、智、体、美、劳全面发展的,系统的掌握广告专业基础理论知识,具有现代艺术设计思维能力和实践制作能力,并具备可持续发展素质的个性化高素质技能型人才。

主要课程:本专业开设的课程有:设计素描、设计色彩、广告文案与策划、PHOTOSHOP、FLASH、AUTO CAD、ILLUSTRATOR、标志设计、广告设计、展示设计、包装设计、网页设计与制作、企业形象设计、广告视觉媒体综合设计、手绘POP等课程。

专业特长:具有较强的广告设计实践技能和动手能力,同时具有较强的行业岗位适应能力和团队协作精神。毕业生必须取得由国家劳动部认证的“平面设计师”职业资格证书。

就业方向:可在广告公司、装饰公司、包装公司、设计事务所的设计、杂志社、出版印刷公司、图文设计排版、公司、企业或网站的网页设计、制作大型企业市场部(从事宣传策划工作)、电视台、影视制作公司、广告公司、建筑装饰工程公司、设计事务所、建筑设计研究院、城市建设管理局动画和漫画设计公司、教育、企事业、高等院校、科研单位从事环境总体规划设计、室内设计、环境景观设计、园林及广场设计、展览设计、商业设施设计、家具设计以及教学、科研等部门工作。

装饰艺术设计

培养目标:培养适应社会主义市场经济发展的需要,德、智、体全面发展,既具有较好的专业理论水平,又具有较强的专业技能,能从事装饰绘画、布艺设计、手工印染艺术设计、陶瓷艺术品设计、服饰品设计等室内外环境装饰艺术设计与制作的高素质技能型专业人才。

主要课程:本专业开设的课程有:速写、设计色彩、构成设计、民间装饰艺术、工艺雕刻、纤维艺术设计、雕塑设计、装饰绘画设计、手工印染艺术、漆画工艺品设计、传统工艺品(剪纸、泥雕等)设计、建筑模型设计、计算机辅助设计、装饰材料工艺及主要实践性教学课程。

专业特长:具有较强的装饰工艺设计技能和实践动手能力,同时具有较强的行业岗位适应能力和团队协作精神。毕业生具备有省工艺美术协会认证颁发的工艺美术师助理证书和国家劳动部认证的“平面设计师”职业资格证书

就业方向:学生毕业后可适应的工作范围:面向装饰艺术设计行业,可从事室内外陈设艺术品设计、陶瓷艺术品、漆艺、雕刻工艺部门、装饰设计公司、工艺美术公司、文化机构、礼品公司、及环境空间艺术的设计制作与管理等工作。

室内设计技术(室内设计)

培养目标:培养政治立场坚定,面向江苏及周边省市室内装饰行业的人才需求,适应生产、建设、管理、服务第一线的,全面发展的高素质、高技能、创新型人才,在掌握必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握室内装饰工程设计、制图与施工等方面职业能力,以室内陈设与软装饰设计能力和手工艺制作能力为特色,具有良好的职业道德和敬业精神,具备可持续发展的能力。

主要课程:本专业开设的课程有:设计素描、设计色彩、构成应用、手绘室内效果图表现技法、室内装饰图案设计、PHOTOSHOP、测绘与CAD制图、3DSMAX室内效果图、展示设计、室内空间设计、商业空间设计、家具设计与工艺、景观规划设计、室内陈设艺术设计、装饰材料与施工工艺

专业特长:面向室内装饰设计行业,强化过程实践,适应就业,营造仿真环境,强调动手能力的培养,经过室内设计系统训练的人才,获得室内设计师技能证书,对行业岗位的适应能力强。适应在建筑装饰公司、室内装饰设计公司进行室内装饰工程整体设计、制图工作;在建筑装饰施工企业从事施工管理工作;从事室内装饰工程整体陈设艺术配套设计工作。

就业岗位:学生毕业后可适应的工作范围:面向装饰艺术设计行业,可从事1)室内设计师、室内装饰设计员岗位;(2)室内装饰工程施工图制图岗位;(3)室内装饰工程设计施工管理、项目设计、策划、预决算岗位;(4)家居陈设艺术设计师岗位等。

室内设计技术(室内设计与工程管理)

培养目标:培养从事室内设计及工程施工管理、工程监理、施工指导,掌握室内设计、装饰工程预决算等方面的基本理论、基本知识及基本技能,并具有一定业务管理能力的高素质技能型人才。

主要课程:本专业开设的课程有:速写、设计色彩、室内表现技法,制图、室内空间设计、装饰材料与施工工艺、装饰工程预决算、家具设计与工艺、装饰工程管理规范、建筑装饰构造与施工技术、建筑装饰施工组织与管理等。

专业特长:面向装饰装潢设计行业,强化过程实践,适应就业,营造仿真环境,强调动手能力的培养,经过室内设计与工程管理训练的人才,获得室内设计师、装饰工程管理员或材料员、预算员证书,对行业岗位的适应能力强。

就业方向:学生毕业后可适应的工作范围:适应在室内装饰设计公司等相关企业进行室内装饰工程整体设计、制图工作;在建筑装饰施工企业从事施工管理工作;以及与此相关的各类装修项目管理、预决算和审计工作;并能从事室内装饰工程整体陈设艺术配套设计工作。

艺术设计(动漫设计制作)

培养目标:本专业培养德、智、体全面发展的,掌握动漫制作方面的专业基础知识,具备计算机动画设计、数字声像合成制作、动画及影视后期制作等技术应用能力,能在动漫制作行业从事动画片制作、影视广告制作、后期合成等工作的高素质技能型人才。

主要课程:本专业开设的课程有:设计素描、设计色彩、图形创意、动漫艺术概论、程序设计基础、动画设计基础、视觉传达设计、计算机图形设计、动画特效设计、视频后期编辑等。

专业特长:面向动漫行业,强化过程实践,适应就业,营造仿真环境,强调动手能力的培养,经过室内设计培训的人才,对行业岗位的适应能力强。

就业方向:学生毕业后可适应的工作范围:企事业单位、动画公司、游戏公司、影视传媒公司从事动画片制作、影视广告制作、后期合成等工作。

多媒体设计与制作

培养目标:培养拥护党的基本路线,具有良好的职业道德和敬业精神,德、智、体全面发展的,培养影视艺术设计人才,毕业生应该具有较高的艺术修养,掌握计算机设计理论与技能,并能将传统的设计手段与现代多媒体技术相结合,具有创新设计思维、系统专业理论、实践操作能力,能在大众传媒、广告设计、企业形象设计、音乐、美术、戏剧、影视等领域从事多媒体设计与制作的应用型技术人才。

主要课程:设计素描、设计色彩、PHOTOSHOP、FLASH、ILLUSTRATOR、AfterEffects、Premiere、影视广告创意设计图形创意、招贴设计、、广告视觉设计、展示设计、包装设计、企业形象设计、网页设计与制作、广告摄影、广告视觉媒体综合设计等。

学生特色及特长:强化过程实践,营造仿真环境,学生的作品多是为围绕产品开发来制作。面向行业,适应就业。

就业方向:电视台、影视公司、大众传媒、音乐与唱片发行公司、广告等领域从事多媒体设计与制作

环境艺术设计

培养目标:本专业培养掌握环境艺术设计基础理论、知识,具有一定实际应用能力,能从事建筑、景观设计、室内设计与工程施工技术等领域工作以及满足本专业教学与研究工作需要的德才兼备的高技能专业人才。

主要课程:本专业开设的课程有:设计素描、设计色彩、表现技法、建筑制图、PHOTOSHOP、AUTOCAD、3DSMAX、三大构成、居住区景观设计、园林景观设计、建筑设计、展示艺术设计、城市广场景观设计、滨水景观设计、植物配置、园林材料与施工、插花与盆景艺术、园林工程概预算等。

专业特长:面向行业,适应就业,强化过程实践,营造仿真环境,强调项目全程的掌握,经过环境景观设计培训的人才,对景观设计与施工岗位环境的适应能力强。

就业岗位:

1、装饰建筑工程公司:景观设计人员、景观环境策划人员、创意与艺术总监及一线施工与管理人员。

2、园林设计工程公司:园林设计师、设计总监、施工管理人员。

3、房地产公司:景观设计师、景观设计项目主管、景观环境策划、设计部经理。

4、公职人员:建筑设计院、城市规划院、城市管理部门等。

建筑装饰工程技术

培养目标:本专业培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体全面发展,具有良好的职业道德、较高的职业素质,系统掌握建筑工程管理专业知识,熟悉房地产与建筑工程管理相关内容和专业技能,通过应用型人才模式的培养达到建筑装饰工程专业专科水平,具有本专业领域实际工作的岗位能力,能适应建筑生产一线的施工与管理等职业岗位要求的高级技术技能型专用人才。

主要课程:本专业开设的课程有:建筑制图、建筑材料、建筑CAD、建筑力学、土力学与地基基础、房屋建筑学、建筑设备、建筑施工技术、建筑测量、建筑法律法规、建筑结构、工程质量事故分析、工程经济、建筑工程概预算、工程施工组织设计、工程建设监理、招投标与合同管理、房地产开发与经营等。

专业特长:面向建筑工程技术行业,具有熟练应用和操作建筑CAD并能进行建筑设计图纸的识读的能力,具有对建筑材料进行检测、保管的能力和对一般结构构件进行分析和验算的能力,具有较强的工程质量监控和安全管理的能力和施工现场组织、管理的能力,具有编制招投标文件和工程造价文件的能力和施工现场监理的基本能力,并可以取得施工管理员资格证书,了解建筑施工技术及组织的管理模式和运行模式,以及一系列的管理方式等能力。

就业方向:学生毕业后可适应的工作范围:面向建筑工程行业,可从事(1)各类建筑企业工程项目中工程技术人员岗位;(2)各类建筑企业质量检查部门、安全部门、建筑经济核算部门的一般性岗位;(3)中小型建筑设计单位从事施工图设计绘制工作岗位;(4)工程测量专业技术员岗位等。

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专题介绍Introduction

盐城工业职业技术学院是一所由江苏省人民政府举办的全日制公办高职学院,2013年入选江苏省示范性高职学院。盐城工业职业技术学院的办学历史最早可追溯至1964年创建的江苏省盐城专区纺织工业职业学校。1968年,学校因 ...

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